一、歷史沿革與辦學(xué)定位

常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)的歷史可以追溯到1942年，其前身是由愛國(guó)實(shí)業(yè)家沈九如先生創(chuàng)辦的私立博文中學(xué)。歷經(jīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱難辦學(xué)，學(xué)校于20世紀(jì)50年代轉(zhuǎn)為公辦，并在1959年增設(shè)高中部，正式開啟普通高中教育的歷程。2000年，學(xué)校初高中分設(shè)后，成為武進(jìn)西南地區(qū)唯一一所高中，并于2001年被評(píng)為江蘇省重點(diǎn)高中，2010年晉升為江蘇省四星級(jí)普通高中。這一發(fā)展軌跡清晰地表明，湟里高中始終定位于普通高中教育體系，致力于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)。

二、課程體系與教學(xué)模式

作為一所四星級(jí)普通高中，湟里高中的課程設(shè)置以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，同時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求開發(fā)校本課程。例如，學(xué)校開設(shè)的《論語》校本課程通過經(jīng)典研讀、情景劇創(chuàng)作等形式培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，而《校園足球》《厚德修身德育課程》等特色課程則入選常州市優(yōu)秀校本課程。學(xué)校還構(gòu)建了“生態(tài)課堂”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)探究、遷移應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，推動(dòng)以學(xué)生為中心的深度學(xué)習(xí)，與職業(yè)高中側(cè)重職業(yè)技能培訓(xùn)的課程體系形成鮮明對(duì)比。

三、師資力量與教育成果

學(xué)校現(xiàn)有專任教師131名，其中高級(jí)職稱教師占比達(dá)26.7%，研究生學(xué)歷教師超過20%。教師團(tuán)隊(duì)在教科研領(lǐng)域表現(xiàn)突出，近五年承擔(dān)了1項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、4項(xiàng)省級(jí)課題和8項(xiàng)市級(jí)課題，并多次在省市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。教育教學(xué)成果方面，學(xué)校連續(xù)十余年獲得武進(jìn)區(qū)普通高中素質(zhì)教育特等獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)，高考升學(xué)率穩(wěn)居區(qū)域前列，向北京大學(xué)、南京大學(xué)等高校輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生。這種以學(xué)術(shù)能力為導(dǎo)向的教育成果，進(jìn)一步印證了其普通高中的辦學(xué)屬性。

四、硬件設(shè)施與社會(huì)認(rèn)可

湟里高中校園占地150余畝，建有錄播教室、陸濤聲文學(xué)館、省級(jí)示范圖書館等現(xiàn)代化設(shè)施，并配備智慧校園管理系統(tǒng)。學(xué)校食堂獲評(píng)江蘇省餐飲質(zhì)量安全示范單位，體育場(chǎng)館和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)均達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平。社會(huì)認(rèn)可度方面，東方潤(rùn)安集團(tuán)等企業(yè)累計(jì)捐贈(zèng)超億元支持學(xué)校發(fā)展，校友設(shè)立的“國(guó)慶教育基金”持續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)師生。這些資源投入和校企合作模式，均服務(wù)于普通高中教育質(zhì)量的提升，與職業(yè)高中以產(chǎn)教融合為主的辦學(xué)模式存在本質(zhì)差異。

從歷史傳承、課程結(jié)構(gòu)、師資配置到社會(huì)評(píng)價(jià)，常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)始終以普通高中教育為根本任務(wù)，其四星級(jí)評(píng)定和持續(xù)攀升的教育質(zhì)量，充分展現(xiàn)了學(xué)校在學(xué)術(shù)教育領(lǐng)域的深耕與突破。