一、辦學(xué)性質(zhì)與定位

蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是由蘇州大學(xué)與蘇州高鐵新城管委會(huì)聯(lián)合創(chuàng)辦的全日制公辦學(xué)校，涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中及高中四個(gè)學(xué)段，是一所十五年一貫制的現(xiàn)代化教育綜合體。該校高中部自2018年招生以來，始終以普通高中教育為核心，致力于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，并未開設(shè)職業(yè)高中課程。其辦學(xué)目標(biāo)明確指向“全國知名、江蘇領(lǐng)先、蘇州示范”的普通高中教育體系，強(qiáng)調(diào)國家課程校本化、研究課程個(gè)性化及國際化視野，與職業(yè)高中的技能導(dǎo)向定位存在顯著差異。

二、課程體系與教學(xué)模式

學(xué)校高中部課程設(shè)置以普通高中學(xué)科教育為基礎(chǔ)，同時(shí)融入大學(xué)先修課程、競(jìng)賽輔導(dǎo)課程及國際交流項(xiàng)目。例如，與蘇州大學(xué)合作開設(shè)“人工智能（機(jī)器人）實(shí)驗(yàn)班”，引入智能制造導(dǎo)論、仿生機(jī)器人制作等前沿課程，并聘請(qǐng)高校教授進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。學(xué)校還提供沉浸式中國傳統(tǒng)文化研修課程，向海外友好學(xué)校派遣交換生，強(qiáng)化國際化教育特色。這些課程設(shè)計(jì)均圍繞學(xué)術(shù)能力提升與綜合素質(zhì)發(fā)展展開，符合普通高中的育人方向。

三、師資力量與學(xué)術(shù)資源

學(xué)校師資隊(duì)伍以高學(xué)歷、高職稱教師為主體，現(xiàn)有專任教師中博士生占比15%，研究生占比75%，包含教授級(jí)高級(jí)教師、省特級(jí)教師及省“333高層次人才工程”培養(yǎng)對(duì)象等。依托蘇州大學(xué)母體資源，學(xué)校定期邀請(qǐng)高校教授開展學(xué)術(shù)講座，并聯(lián)合開發(fā)初高中銜接課程，打造“雙高”合作育人模式。例如，蘇州大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)部、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院等院系專家長期參與校本課程研發(fā)，為學(xué)生提供科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步凸顯其普通高中的學(xué)術(shù)屬性。

四、學(xué)生發(fā)展與升學(xué)路徑

蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部以高考升學(xué)為主要目標(biāo)，近年成績表現(xiàn)亮眼。2020年首屆初三學(xué)生中考總均分位居相城區(qū)公辦學(xué)校第一，高中部學(xué)生亦有多人被南京大學(xué)、武漢大學(xué)等高校錄取。學(xué)校還通過“東吳國際書院”項(xiàng)目，為學(xué)生提供海外高校升學(xué)支持，并與蘇州大學(xué)建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，選修大學(xué)課程的學(xué)生未來可憑證書申請(qǐng)學(xué)分轉(zhuǎn)換。這種以學(xué)術(shù)深造為核心的升學(xué)規(guī)劃，與職業(yè)高中以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)路徑形成鮮明對(duì)比。

五、硬件設(shè)施與校園文化

學(xué)校高中部新校區(qū)配備標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、藝體館及智慧校園系統(tǒng)，擁有6道循環(huán)凈化游泳池、黑盒子劇場(chǎng)等罕見設(shè)施，滿足學(xué)術(shù)探究與素質(zhì)拓展需求。校訓(xùn)“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”傳承自蘇州大學(xué)，社團(tuán)活動(dòng)涵蓋機(jī)器人編程、學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)體育等領(lǐng)域，定期舉辦的“東吳講堂·陽澄講臺(tái)”邀請(qǐng)知名學(xué)者講座，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。這些資源均服務(wù)于普通高中學(xué)生的全面發(fā)展需求，進(jìn)一步印證其辦學(xué)定位。

蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部是一所定位清晰、資源優(yōu)越的普通高中，其課程體系、師資配置及升學(xué)導(dǎo)向均圍繞學(xué)術(shù)能力提升展開，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的未來公民。學(xué)校通過貫通式教育模式與高校深度合作，成為區(qū)域基礎(chǔ)教育改革的標(biāo)桿。