古田職業(yè)中專學(xué)校的綜合高中班作為福建省職業(yè)教育改革的試點(diǎn)項(xiàng)目，其性質(zhì)介于普通高中與職業(yè)高中之間，兼具兩者的特點(diǎn)。本文將從學(xué)籍性質(zhì)、課程設(shè)置、升學(xué)路徑等方面分析其定位。

一、學(xué)籍性質(zhì)：注冊(cè)普高學(xué)籍，兼具職教屬性

古田職專綜合高中班學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)一注冊(cè)普通高中學(xué)籍，但辦學(xué)主體為中等職業(yè)學(xué)校。這種模式打破了傳統(tǒng)普職分流的界限，學(xué)生在保留普通高中升學(xué)通道的同時(shí)，也能接觸職業(yè)教育的課程資源。根據(jù)福建省政策，學(xué)生在高一下學(xué)期前可選擇轉(zhuǎn)為中職學(xué)籍，但學(xué)籍轉(zhuǎn)換僅限一次，未轉(zhuǎn)換者繼續(xù)按普高學(xué)籍培養(yǎng)。

二、課程設(shè)置：普高課程為主，融合職業(yè)特色

該班高一階段完全采用普通高中課程體系，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等九門基礎(chǔ)學(xué)科，教材與普通高中同步。從高二開始增設(shè)職業(yè)選修課程，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)模塊，形成“文化課+技能課”雙軌教學(xué)模式。學(xué)校還開設(shè)美術(shù)、音樂等特長選修課，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

三、學(xué)籍管理：彈性轉(zhuǎn)換機(jī)制，保障發(fā)展空間

學(xué)生可在高一下學(xué)期根據(jù)學(xué)業(yè)表現(xiàn)自主選擇發(fā)展方向：保留普高學(xué)籍者繼續(xù)參加普通高考；轉(zhuǎn)為中職學(xué)籍者則轉(zhuǎn)入五年制大專或職教高考班。這種彈性機(jī)制將傳統(tǒng)中考后的普職分流推遲至高中階段，既緩解了家長焦慮，又為學(xué)生提供了二次選擇的機(jī)會(huì)。

四、升學(xué)路徑：多元出口并行，選擇靈活多樣

學(xué)生可通過三種途徑升學(xué)：一是以普通類考生身份參加夏季高考；二是通過藝術(shù)、體育等特長生渠道報(bào)考；三是以中職生身份參加高職分類考試。近年數(shù)據(jù)顯示，該校升學(xué)班高職上線率達(dá)99.3%，部分優(yōu)秀學(xué)生通過“中本貫通”項(xiàng)目直接升入本科院校。這種“普職雙軌”培養(yǎng)模式，使學(xué)生在保持傳統(tǒng)升學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，拓寬了職業(yè)發(fā)展通道。

古田職專綜合高中班的設(shè)立，本質(zhì)上是通過學(xué)籍制度創(chuàng)新和課程體系重構(gòu)，探索普職教育深度融合的新路徑。它既不是傳統(tǒng)意義上的普通高中，也區(qū)別于職業(yè)高中，而是通過教育資源的優(yōu)化配置，為學(xué)生創(chuàng)造更具包容性的成長環(huán)境。這種模式正在成為破解“普職分流焦慮”、完善現(xiàn)代職教體系的重要實(shí)踐。