北京市崇文區(qū)培智中心學(xué)校始建于1987年，原校址在錦繡三條9號(hào)，曾經(jīng)歷兩次搬遷，現(xiàn)校址在崇文區(qū)清華街46號(hào)，占地面積2225㎡，建筑面積2480㎡，是一所以智障兒童為主要招生對(duì)象的特殊教育學(xué)校，是北京市首批創(chuàng)建的實(shí)行九年義務(wù)教育的弱智教育學(xué)校之一?！?目前學(xué)校有學(xué)生91人，全部是智障學(xué)生，其中中重度智障學(xué)生占80%；分康復(fù)訓(xùn)練、教學(xué)訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)三個(gè)階段9個(gè)教學(xué)班，其中包括3個(gè)義務(wù)教育班、3個(gè)康復(fù)訓(xùn)練班、3個(gè)職業(yè)培訓(xùn)班；在校教職工29人，其中一線教師全部為大?；蛞陨蠈W(xué)歷，擁有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師占教師總數(shù)的59%?！?2000年，區(qū)委、區(qū)政府為發(fā)展特殊教育，審時(shí)度勢(shì)，進(jìn)行教育資源整合，將一所容納六百余學(xué)生的普通小學(xué)校舍調(diào)整給了培智學(xué)校，為學(xué)校辦學(xué)及學(xué)生更好的發(fā)展拓展了新的空間。隨著特殊教育事業(yè)發(fā)展需求，現(xiàn)址的辦學(xué)空間也顯現(xiàn)出局限性。區(qū)委、區(qū)政府結(jié)合本地區(qū)危改，擬通過置換形式對(duì)學(xué)校進(jìn)行再次調(diào)整，目前正在進(jìn)行遷址的準(zhǔn)備工作?！? 自建校以來，學(xué)校的歷任校領(lǐng)導(dǎo)均把發(fā)展智障兒童的實(shí)際能力作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，因此，學(xué)校的辦學(xué)宗旨為：三個(gè)服務(wù)”。即為智障兒童的生存發(fā)展服務(wù)、為教師的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)、為社區(qū)的文明發(fā)展服務(wù)。教育目標(biāo)是：“回歸生活，融入社會(huì)” 　 近年來，學(xué)校努力把握國(guó)際國(guó)內(nèi)特殊教育發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合崇文區(qū)發(fā)展目標(biāo)、智障孩子實(shí)際和生存與發(fā)展需要，提出了“社區(qū)融合教育”的辦學(xué)理念，并將這一理念作為我校“十五”期間重點(diǎn)科研課題，在理論與實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了探索與研究?！?“社區(qū)融合教育”的主要思想是：集合社區(qū)內(nèi)各教育因素，使之協(xié)調(diào)、融合、互動(dòng)。一方面學(xué)校教育面向社區(qū)開放，最大限度地體現(xiàn)教育的服務(wù)功能；另一方面更充分地利用社區(qū)資源，發(fā)掘社區(qū)的教育因素。在學(xué)校教育與社區(qū)、社會(huì)相結(jié)合，特教與普教相溝通，教育與其它行業(yè)共建的過程中，使智障兒童得到發(fā)展的同時(shí)贏得社區(qū)人士的了解與接納，以實(shí)現(xiàn)“回歸生活，融入社會(huì)”的培養(yǎng)目標(biāo)及教育與社區(qū)整體、和諧發(fā)展。