一、辦學(xué)性質(zhì)與歷史沿革

江山市第五中學(xué)創(chuàng)辦于1957年，前身為淤頭初級中學(xué)，歷經(jīng)多次更名與調(diào)整，最終于1988年定名為江山市第五中學(xué)。該校于1970年增設(shè)高中班，后逐步發(fā)展為以高中教育為主的全日制學(xué)校。2002年，學(xué)校被確認為浙江省A級普通高中，標(biāo)志著其正式納入省級普通高中序列。盡管曾短暫設(shè)立過農(nóng)業(yè)職業(yè)班，但自1986年停招初中后，學(xué)校完全轉(zhuǎn)型為普通高中，致力于基礎(chǔ)學(xué)歷教育。

二、課程體系與教學(xué)定位

作為一所公立普通高中，江山五中嚴格遵循國家課程標(biāo)準，開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科，并配備理化生實驗室、多媒體教室等標(biāo)準化教學(xué)設(shè)施。學(xué)校注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過社團活動、文體競賽等形式豐富學(xué)生課余生活。盡管生源以農(nóng)村學(xué)生為主且多數(shù)升入高職院校，但其核心課程仍以普通高考為導(dǎo)向，與職業(yè)高中以職業(yè)技能培訓(xùn)為主的教學(xué)模式存在本質(zhì)區(qū)別。

三、勞動教育特色實踐

在普通高中框架下，學(xué)校創(chuàng)新性融入勞動教育。通過建立勞動教育基地、校企合作實訓(xùn)基地，開設(shè)農(nóng)作物種植、蜜蜂養(yǎng)殖等實踐課程，并與衢州市農(nóng)科院等機構(gòu)合作開發(fā)校本課程。此類實踐并非職高專業(yè)教育，而是普通高中落實“五育并舉”的探索，旨在通過生產(chǎn)勞動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與職業(yè)認知，同時保持普通高中文化課的主體地位。

四、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

學(xué)校推行“勞模工匠進校園”項目，邀請全國三八紅旗手劉慧琴等優(yōu)秀校友開展職業(yè)指導(dǎo)，組織學(xué)生參與企業(yè)研學(xué)與技能競賽。這些舉措強化了普高教育的應(yīng)用性，但并未改變其學(xué)歷教育屬性。特長生招生方面，美術(shù)、音樂等藝術(shù)類培養(yǎng)計劃同樣基于普通高中課程體系，學(xué)生仍需完成文化課學(xué)習(xí)并參加高考，與職高專業(yè)技術(shù)人才的定向培養(yǎng)路徑截然不同。

五、未來發(fā)展方向

在堅持普通高中定位的前提下，學(xué)校計劃深化勞動教育課程開發(fā)，拓寬校企合作領(lǐng)域，探索普通高中與職業(yè)教育的銜接通道。通過建立勞動素養(yǎng)評價體系、強化技能競賽激勵機制，培養(yǎng)兼具文化素養(yǎng)與實踐能力的新型人才。這種“普高+”模式既保持了升學(xué)通道的開放性，又回應(yīng)了鄉(xiāng)村振興對應(yīng)用型人才的現(xiàn)實需求，為縣域普通高中發(fā)展提供了特色化樣本。