一、融合創(chuàng)新的教育理念

吳江區(qū)新教育學(xué)校以朱永新教授提出的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為核心理念，構(gòu)建了以“學(xué)以成人，對(duì)話(huà)世界”為育人目標(biāo)的辦學(xué)體系。學(xué)校將新教育實(shí)驗(yàn)20余年成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提出“五者小先生”和“五者大先生”的校園文化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需成為明德者、礪智者、強(qiáng)體者、創(chuàng)美者和求難者，教師則需兼具仁者風(fēng)范與學(xué)者精神，形成獨(dú)特的師生共育生態(tài)。

二、多維立體的課程架構(gòu)

學(xué)校獨(dú)創(chuàng)“三力課程”與“三時(shí)生活”相結(jié)合的軸心課程體系。通過(guò)晨修、午習(xí)、暮省的生活課程，培養(yǎng)學(xué)生的高效習(xí)慣；依托學(xué)習(xí)力、思維力、領(lǐng)導(dǎo)力課程，推動(dòng)核心素養(yǎng)發(fā)展。課堂采用六邊桌合圍的研學(xué)共同體模式，引入費(fèi)曼學(xué)習(xí)法、康奈爾筆記法等工具，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與云助學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)發(fā)“吳韻漢風(fēng)”博物館課程，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育。

三、精銳引領(lǐng)的師資力量

教師團(tuán)隊(duì)由特級(jí)教師、正高級(jí)教師領(lǐng)銜，中學(xué)高級(jí)教師占比達(dá)25%，形成“名特優(yōu)主導(dǎo)、中青骨干為主體”的結(jié)構(gòu)。學(xué)校為教師定制“新三專(zhuān)”成長(zhǎng)路徑，涵蓋專(zhuān)業(yè)研課、讀寫(xiě)與交往能力提升。教師角色從傳統(tǒng)“講師”轉(zhuǎn)型為“學(xué)師”與“導(dǎo)師”，注重以德立教、以學(xué)為軸，四商并重賦能學(xué)生發(fā)展。近年師資團(tuán)隊(duì)斬獲省級(jí)以上教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)38項(xiàng)，展現(xiàn)了深厚的教研實(shí)力。

四、未來(lái)導(dǎo)向的校園生態(tài)

占地6萬(wàn)平方米的校園內(nèi)，現(xiàn)代化教學(xué)樓與智慧教育設(shè)施深度融合。學(xué)校建成人工智能實(shí)驗(yàn)室、跨學(xué)科創(chuàng)新工坊等六大未來(lái)教育模塊，常態(tài)化應(yīng)用電子終端開(kāi)展云助學(xué)。家校共育方面首創(chuàng)家長(zhǎng)教育學(xué)分制，開(kāi)發(fā)親子共學(xué)課程，家長(zhǎng)參與率達(dá)98%。圖書(shū)館藏書(shū)豐富，配套風(fēng)雨操場(chǎng)、地下車(chē)庫(kù)等設(shè)施，打造安全舒適的學(xué)習(xí)空間。

五、成果顯著的質(zhì)量體系

學(xué)校建立包含12維度56觀(guān)測(cè)點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，學(xué)生批判性思維提升率達(dá)87%，創(chuàng)新項(xiàng)目參與率超90%。中考成績(jī)穩(wěn)居區(qū)域第一梯隊(duì)，高考本科率持續(xù)攀升，近年更有學(xué)子考入上海交通大學(xué)等名校。作為長(zhǎng)三角民辦教育共同體創(chuàng)始校，其辦學(xué)模式被《教育家》等權(quán)威媒體專(zhuān)題報(bào)道，成為基礎(chǔ)教育創(chuàng)新實(shí)踐的標(biāo)桿。

從理念創(chuàng)新到實(shí)踐落地，吳江區(qū)新教育學(xué)校通過(guò)課程重構(gòu)、師資鍛造與技術(shù)賦能，正在書(shū)寫(xiě)民辦教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。這里不僅是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，更是師生共同探索教育本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)的精神家園。