2007年9月，桃花九年制學(xué)校成立。它是由原桃花小學(xué)和桃花中學(xué)合并成立的。經(jīng)過半年的發(fā)展，該校探索出了“四統(tǒng)一”、“一分散”的管理模式。 “四統(tǒng)一”：指在學(xué)校管理中經(jīng)費、人事、德育、安全等工作統(tǒng)一管理。學(xué)校合并成立九年制學(xué)校后，經(jīng)費、人事、德育、安全等工作統(tǒng)一管理，各種教育資源得到了充分整合，相互補益，合理利用，特別是在教師工作安排上，全校統(tǒng)籌，將原7-9年級的教師補充到了1-6年級空缺教學(xué)崗位上，最大限度地利用了教師的資源。同時，通過這種交流補益，增強了原中小學(xué)教師間的互相了解，有效地推進并落實了學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵上的真正的“九年一貫制” 。 “一分散”：指教學(xué)工作分段化管理。在強調(diào)“一貫制”的同時，也必須承認(rèn)學(xué)生不同年齡段之間的差異，六、七歲的兒童不同于十六、七歲的少年，教育不同年齡段的學(xué)生對老師的要求有著諸多不同。因此，學(xué)校教師的教學(xué)管理在強調(diào)共性的同時，兼顧個性。學(xué)校在一貫制前提下，嘗試了1-6年級和7-9年級分段管理的教學(xué)管理模式，即在教學(xué)管理上1-6年級和7-9年級各自獨立，保持原有的管理和教師培養(yǎng)、教學(xué)研究上的獨立性。這樣的分段管理不僅有效避免了因?qū)W校規(guī)模擴大給教師教學(xué)管理帶來的諸多不便，而且極大地發(fā)揮了各段管理人員的長處，提高了管理效益，也更充分發(fā)揮了各自原有管理上的特色。 在全校師生的共同努力下，學(xué)校取得了驕人的成績。在今年9月教育質(zhì)量考核中，小學(xué)部獲得了鳳城片區(qū)教育質(zhì)量一等獎；中學(xué)部獲得了長壽區(qū)教育質(zhì)量一等獎（第一名）；小學(xué)部體訓(xùn)隊在鳳城街道運動會上獲得了團體第一名；中學(xué)部體訓(xùn)隊在區(qū)中小學(xué)生運動會上獲得團體一等獎。今年10月至12月學(xué)校還先后通過了區(qū)衛(wèi)生單位、區(qū)文明單位、市文明單位復(fù)查工作。