一、學(xué)校性質(zhì)與歷史沿革

陸慕高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，是江蘇省四星級(jí)普通高中，屬于公辦全日制普通高級(jí)中學(xué)。其前身為“吳縣陸墓初級(jí)中學(xué)”，2000年初中與高中分設(shè)后獨(dú)立建制為高中部，并于2006年正式晉升為江蘇省四星級(jí)高中。學(xué)校始終以普通高中教育為主體，未設(shè)立職業(yè)高中教育體系，但積極探索普職融通課程模式，開發(fā)職業(yè)教育類校本課程作為補(bǔ)充。

二、課程體系與辦學(xué)定位

學(xué)校以國家普通高中課程為核心，同時(shí)結(jié)合特色化教學(xué)。例如，開設(shè)“志遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)班”強(qiáng)化數(shù)理化競(jìng)賽培優(yōu)，并引入STEM教育、光電科普課程等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校與華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校合作開發(fā)強(qiáng)基課程，助力學(xué)生沖擊國內(nèi)一流大學(xué)。盡管部分課程融入職業(yè)體驗(yàn)元素，如3D打印、物流操作等實(shí)踐項(xiàng)目，但這些內(nèi)容僅為普高課程的延伸，并非職業(yè)高中教育方向。

三、升學(xué)路徑與培養(yǎng)目標(biāo)

陸慕高級(jí)中學(xué)的升學(xué)目標(biāo)明確指向普通高等教育。學(xué)校歷年向清華大學(xué)、南京大學(xué)等“985工程”院校輸送大量?jī)?yōu)秀學(xué)生，2020年志遠(yuǎn)班錄取分?jǐn)?shù)線達(dá)646分，學(xué)生升學(xué)重點(diǎn)大學(xué)比例顯著。近年來，學(xué)校新增國際課程項(xiàng)目，如中日融合班，但該班仍以國內(nèi)高中課程為基礎(chǔ)，結(jié)合日語及日本留學(xué)考試內(nèi)容，目標(biāo)為日本頂尖大學(xué)，屬于普通高中國際化拓展范疇。

四、普職融通的創(chuàng)新實(shí)踐

作為江蘇省普職融通課程基地，學(xué)校通過創(chuàng)客空間、職業(yè)模擬等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，但這并非等同于職高教育。例如，生涯規(guī)劃課程包含模擬招聘會(huì)、企業(yè)參觀等環(huán)節(jié)，旨在輔助學(xué)生認(rèn)知職業(yè)方向，而非進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。這種模式體現(xiàn)了普通高中教育改革中“全面發(fā)展”的理念，并未改變其普通高中的本質(zhì)屬性。

五、師資力量與教學(xué)保障

學(xué)校師資隊(duì)伍以普通高中學(xué)科教師為主體，擁有蘇州市名教師、學(xué)科帶頭人等骨干教師占比超50%，碩士研究生學(xué)歷教師占比近40%。教師團(tuán)隊(duì)專注于高考科目教學(xué)與競(jìng)賽輔導(dǎo)，教學(xué)設(shè)施配備達(dá)到江蘇省普通高中一類標(biāo)準(zhǔn)，包括現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室、體藝館等，完全服務(wù)于普通高中教育教學(xué)需求。

從辦學(xué)歷史、課程架構(gòu)到升學(xué)出口，陸慕高級(jí)中學(xué)均以普通高中教育為核心，其部分職業(yè)教育元素的融入屬于特色化探索，并未改變其作為四星級(jí)普通高中的根本屬性。學(xué)校通過多元課程與創(chuàng)新實(shí)踐，在保持普高定位的同時(shí)拓展素質(zhì)教育邊界，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更廣闊平臺(tái)。