一、辦學(xué)性質(zhì)與教育定位

橋東中學(xué)霞葛教學(xué)點(diǎn)是由詔安縣教育局于2014年批準(zhǔn)設(shè)立的高中部辦學(xué)單位，屬于普通高中教育體系。該教學(xué)點(diǎn)由霞葛中學(xué)與橋東中學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦，旨在為詔安山區(qū)學(xué)生提供就近接受高中教育的機(jī)會(huì)，解決山區(qū)高中教育資源短缺的問題。其辦學(xué)模式依托橋東中學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合霞葛中學(xué)的硬件設(shè)施，形成“聯(lián)合辦學(xué)、資源共享”的協(xié)作機(jī)制。

二、課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方向

教學(xué)點(diǎn)課程設(shè)置以普通高中文理學(xué)科為主，同時(shí)注重藝體特色發(fā)展。自2014年招收首屆高一學(xué)生以來(lái)，學(xué)校逐步構(gòu)建了“文理并重、藝體見長(zhǎng)”的課程體系。常規(guī)學(xué)科涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)科目，并配備物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室支持理科教學(xué)。在特色教育方面，學(xué)校針對(duì)山區(qū)學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)美術(shù)、音樂、體育等專業(yè)課程，探索出一條符合山區(qū)學(xué)生升學(xué)需求的培養(yǎng)路徑。這種模式既保障了學(xué)生參加普通高考的競(jìng)爭(zhēng)力，又為有特長(zhǎng)的學(xué)生拓寬了升學(xué)渠道。

三、辦學(xué)資質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量

作為漳州市普通初中示范校的延伸辦學(xué)單位，霞葛教學(xué)點(diǎn)嚴(yán)格遵循普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)。自2017年首屆高考起，連續(xù)獲得“詔安縣高中部達(dá)標(biāo)教學(xué)點(diǎn)”稱號(hào)，教學(xué)成果得到教育主管部門認(rèn)可。學(xué)?，F(xiàn)有三個(gè)年級(jí)共9個(gè)教學(xué)班，每屆招生規(guī)模約150人，采用與橋東中學(xué)同步的教研活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與縣域優(yōu)質(zhì)高中接軌。

四、硬件設(shè)施與社會(huì)價(jià)值

教學(xué)點(diǎn)依托霞葛中學(xué)現(xiàn)有校園，配備教學(xué)樓、科學(xué)樓、學(xué)生宿舍及200米塑膠跑道等基礎(chǔ)設(shè)施，并逐步完善多媒體教室、電腦室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。其設(shè)立顯著改善了詔安山區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)約22萬(wàn)人口的高中教育困境，使原本需赴縣城或外地求學(xué)的學(xué)生得以就近入學(xué)。數(shù)據(jù)顯示，教學(xué)點(diǎn)運(yùn)營(yíng)后，山區(qū)初中畢業(yè)生升學(xué)率明顯提升，有效降低了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)促進(jìn)教育公平和區(qū)域發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

五、發(fā)展前景與區(qū)域影響

經(jīng)過(guò)近十年發(fā)展，霞葛教學(xué)點(diǎn)已形成穩(wěn)定辦學(xué)格局，成為詔安山區(qū)教育振興的重要支點(diǎn)。未來(lái)，隨著漳州教育資源的持續(xù)投入和懷恩中學(xué)教育集團(tuán)的支持，該教學(xué)點(diǎn)有望進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大特色教育優(yōu)勢(shì)，為山區(qū)培養(yǎng)更多兼具文化素養(yǎng)與專業(yè)能力的復(fù)合型人才，持續(xù)推動(dòng)縣域教育均衡發(fā)展。